可怕的中国式教育：聪明伶俐地进去，呆若木鸡地出来！/崔永元

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可怕的中国式教育：聪明伶俐地进去，呆若木鸡地出来！/崔永元

                                                                                                  

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侄子在读高二，考了一道历史题：成吉思汗的继承人窝阔台，公元哪一年死？最远打到哪里？

答不出来，我帮他查找资料，所以到现在我都记得，是打到现在的匈牙利附近？

在一次偶然的机会，我发现美国世界史这道题目不是这样考的？它的题目是这样的：成吉思汗的继承人窝阔台，当初如果没有死，欧洲会发生什么变化？试从经济、政治、社会三方面分析？

有个学生是这样回答的：这位蒙古领导人如果当初没有死，那么可怕的黑死病，就不会被带到欧洲去，后来才知道那个东西是老鼠身上的跳蚤引起的鼠疫。但是六百多年前，黑死病在欧洲猖獗的时候，谁晓得这个叫做鼠疫？如果没有黑死病，神父跟修女就不会死亡。神父跟修女如果没有死亡，就不会怀疑上帝的存在。如果没有怀疑上帝的存在，就不会有意大利弗罗伦斯的文艺复兴？

如果没有文艺复兴，西班牙、南欧就不会强大，西班牙无敌舰队就不可能建立。如果西班牙、意大利不够强大，盎格鲁—撒克逊会提早200年强大，日耳曼会控制中欧，奥匈帝国就不可能存在？

教师一看“棒，分析得好。”但他们没有分数，只有等级A。其实这种题目老师是没有标准答案的，可是大家都要思考。

01

不久前，我去了趟日本，日本总是和我们在历史问题上产生纠葛，所以我在日本很注意高中生的教科书？

他们的教师给高中生布置了这样一道题：日本跟中国100年打一次仗，19世纪打了日清战争（即甲午战争），20世纪打了一场日中战争（即抗日战争），21世纪如果日本跟中国开火，你认为大概是什么时候？可能的远因和近因在哪里？如果日本赢了，是赢在什么地方？输了是输在什么条件上？分析之？

其中有个高中生是这样分析的：我们跟中国很可能在台湾回到中国以后，有一场激战。台湾如果回到中国，中国会把基隆与高雄封锁，台湾海峡就会变成中国的内海，我们的油轮就统统走右边，走基隆和高雄的右边。这样，会增加日本的运油成本。我们的石油从波斯湾出来跨过印度洋，穿过马六甲海峡，上中国南海，跨台湾海峡进东海到日本海，这是石油生命线，中国政府如果把台湾海峡封锁起来，我们的货轮一定要从那里经过，我们的主力舰和驱逐舰就会出动，中国海军一看到日本出兵，马上就会上场，就开打！

按照判断，公元2015年至2020年之间，这场战争可能爆发。所以，我们现在就要做对华抗战的准备？

我看其他学生的判断，也都是中国跟日本的磨擦会从东海从台湾海峡开始，时间判断是 2015年至2020年之间？

这种题目和答案都太可怕了。

02

撇开政治因素来看这道题，我们的历史教育就很有问题。

翻开我们的教科书，题目是这样出的：甲午战争是哪一年爆发的？签订的叫什么条约？割让多少土地？赔偿多少银两？？每个学生都努力做答案。结果我们一天到晚研究什么时候割让辽东半岛，什么时候丢了台湾、澎湖、赔偿二万银两，1894年爆发甲午战争、1895 年签订马关条约，背得滚瓜烂熟，都是一大堆枯燥无味的数字。

那又怎么样，反正都赔了嘛！银两都给了嘛！最主要的是将来可能会怎样！

人家是在培养能力，而我们是在灌输知识，这是值得深思的部份！

03

看外面的教育，再看我们的教育？

老妈去参加我侄子的家长会，带回了两套侄子的考试试卷，我很好奇，拿过来看了现在小学生的试卷后，我震惊了！这是什么狗屁教育？这样的教育有希望吗？？下面给大家详细说说我看到了什么？

侄子在本市某著名小学读书，有这么几道题。

一个春天的夜晚，一个久别家乡的人，望着皎洁的月光不禁思念起了故乡，于是吟起了一首诗：              ，              ？

我看到侄子答的是：举头望明月，低头思故乡。但后面是一把大大的X，我就奇怪了，我也是想到的这2句。好奇的问侄子，这个不对？？那答案是什么？侄子说标准答案是：春风又绿江南岸，明月何时照我还？

哎，这就奇怪了，因为是个春天的夜晚，就要是这句有春风的？？？要这个思念故乡的人不是江南的，是不可能说出春风又绿江南岸这句话的！！！举头望明月，低头思故乡应该更准确。

再扯远点，思念故乡，一千个人可以吟一千句不一样的诗，这个也可以有标准答案的么？

接下来是默写，题目是：我们学过《桂林山水》一文，请将下面句子默写下来，然后就是整段的要默写，这有什么用？死记硬背别人的文字有什么用？

04

还有个题目，《匆匆》这篇课文，是现代著名作家朱自清先生写的，同学们都很喜欢这篇散文，你能把自己最喜欢，印象最深刻的一句写下来吗？我侄子写的是：我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。后面一把好大的X。标准答案竟然是：但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

这就更奇怪了，一篇文章，你可以喜欢这句，我可以喜欢那句，难道最喜欢的一句话也要统一么？为什么“我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”这句不能喜欢？就一定要喜欢“但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”这句？？？我觉得这个题目应该是“你能把老师最喜欢，印象最深刻的一句写下来吗？”才对！？

再看别的试卷，更莫名其妙了，比如请说出阿拉伯数字的来历，是哪个国家创造的？侄子不知道，问我，我也不知道。我只好去搜一下，才知道是古印度人发明的。莫非我吃块猪肉，还一定得知道它是哪个养猪场养出来的？

最后有个题目让我彻底崩溃了：请用一句话说明π的含义。侄子回答π的含义是圆周率。竟然打的是X，这就奇怪了，正好我老婆大学说读的是理科，我马上问她，π是什么意思，她说圆周率啊。两个人狂汗，问了侄子半天，标准答案大概是，π是一个在数学及物理学领域普遍存在的数学常数……

如果你也觉得这种教育很无耻，就请转发吧，让更多的人来参与呼吁改变，为了孩子为了国家的未来……别让孩子聪明伶俐地进去呆若木鸡地出来！

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编者按：

看到崔老师这篇文章，我感同身受。

因为我自己就是在这样的体制内学习起来的，虽说是老师同学眼中刻苦努力所谓的学霸，可我并没因此感到快乐。中国现有体制内的应试教育，很多时候是脱离教育本质的，或者说是浪费孩子时间的，为了应付考试，我们最天真烂漫的年岁就被禁锢在了一张张考卷里，最后能真正用上的知识寥寥无几。

诗词该背吗？该背；历史该学吗？该学。但我们不能因此模糊了教育的重点，况且我们所学所背的是不是正史都还是个问题。从前，我不觉得这有什么问题，既看不见其他的教育模式，下意识中觉得这就是对的。即便这样让我学的很痛苦。

但受教育真的是痛苦的吗？用学霸或学渣来论定一个人又真的恰当？

当我看到在挪威的森林里，一群小朋友在老师的陪伴下说说笑笑的野餐唱歌，我便知道了另一个答案。那天既不是周末也没有放假，看到孩子们一个个真诚稚嫩的笑容，我第一个感受就是羡慕。想想自己那么大的时候都在干嘛啊，在吃不下饭的背着唧唧复唧唧，在提心吊胆的排队等全文背诵，摞得比山高的课本习题是对我们光明未来的最大褒奖。

然而，挪威的小朋友经常接触大自然，平均每周就会有三次机会，通过这个方式学习分享、独立、与人交流。我还有幸从小朋友手中获赠了一根蓝色的羽毛，这还是他观察小花的时候在草丛中发现的呢。

当我更多的了解之后，比起羡慕，更多的情愫是对中国教育的盼望。挪威的小学和初中没有明显的界限，整个10年义务教育都在同一个基础学校中完成。在义务教育阶段中，只有在十年级结束的时候会接受一次综合笔试，并且只考数学、英文或挪威语其中一科。

老师们希望每个孩子都能享受学习过程，为了培养孩子不是因为压力而学习，选择不考试不打分的教育制度。但是每学期老师会给每个学生和家长一份书面报告，告诉他们孩子的综合素质，还会一对一跟家长交流孩子的学习和人格发展上的倾向。

反观中国，一个优秀的孩子：会弹琴、跳舞、画画，考上重点高中，高考又名列前茅，后又考上985、211大学读研。父母因此倍感荣耀了，感觉自己的孩子可优秀了……可到现在，我们看到最多的不过是中国式巨婴，啃老竟也成了中国特色的社会现象。

“一棵树摇动另一棵树，一朵云追逐另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”这是哲学家雅尔贝斯关于教育本质的一段阐述。

我们所做的，究竟是一个灵魂唤醒另一个灵魂呢，还是一台机器操控另一台机器？为着教育回归本质，身边很多朋友开始在家教育，这不过在中国教育几万万里的长途中，往前挪一寸，两寸，哪里配说成功呢？然则不做怎么样呢？不做便连这一寸都不往前挪，那可真是失败了。

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